在科技浪潮汹涌奔腾的当下，人工智能正以锐不可当之势重塑着各行各业，教育领域也不例外。当AI与工科基础课程深度融合，将会碰撞出怎样的火花？贵州大学机械工程学院莫太骞老师主讲的《材料性能及分析测试技术》课程，以线上线下混合教学模式为基石，借助AI技术对教学过程与评价机制进行全面优化，为工科基础课程教学开启了一扇通往高效学习新范式的大门。
线上线下混合：打破时空壁垒，构建学习新生态
传统的工科基础课程教学，往往受限于固定的课堂时间和空间，学生难以在有限的时间内充分吸收和理解复杂的知识。而《材料性能及分析测试技术》课程通过线上线下混合教学模式，打破了这一时空壁垒，为学生构建了一个全新的学习生态。
线上部分，课程充分利用丰富的网络资源，搭建了完善的学习平台。学生可以随时随地通过平台观看课程视频、查阅电子资源、参与在线讨论。平台上的课程视频经过精心制作，将复杂的材料性能及分析测试重难知识点以生动形象的方式呈现出来，便于学生理解和掌握。同时，平台还设置了在线测试和作业提交功能，学生可以及时检验自己的学习成果，教师也能通过平台实时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
线下部分，则更加注重师生之间的互动和实践操作。课堂上，莫太骞老师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考材料性能及分析测试中的实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，课程还配备了先进的实验设备，学生可以在实验室中进行实际操作，亲身感受材料性能测试的过程，加深对理论知识的理解。
AI赋能教学：精准诊断与智能优化，提升学习效率
AI技术的引入，为《材料性能及分析测试技术》课程的教学过程注入了新的活力。通过对学生学习数据的收集和分析，AI系统能够精准诊断学生的学习情况和存在的问题，为教师提供个性化的教学建议。
在课前预习阶段，AI系统会根据学生的学习历史和行为数据，为他们推荐适合的学习资源和预习任务。例如，对于基础较好的学生，系统会推荐一些难度较高的预习材料，帮助他们拓展知识面；对于基础薄弱的学生，系统则会推荐一些基础性的预习内容，帮助他们夯实基础。
在课堂教学中，AI系统可以实时监测学生的学习状态，如注意力集中程度、参与度等。当发现学生出现注意力不集中或参与度不高的情况时，系统会及时提醒教师，教师可以根据情况调整教学策略，提高课堂教学效果。同时，AI系统还可以根据学生的学习情况，智能生成课堂练习题和测试题，确保练习的针对性和有效性。
评价机制革新：多元评价与动态反馈，激发学习动力
传统的课程评价方式往往以考试成绩为主，难以全面反映学生的学习情况和综合素质。《材料性能及分析测试技术》课程借助AI技术，对评价机制进行了全面革新，建立了多元化的评价体系。
除了考试成绩外，课程还综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力、团队合作能力等多个方面。AI系统会对学生的学习数据进行实时收集和分析，生成个性化的学习报告，让学生清楚地了解自己的学习情况和进步空间。同时，系统还会根据学生的学习情况，动态调整评价标准和权重，确保评价的公平性和科学性。
此外，课程还建立了动态反馈机制。教师可以通过AI系统及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的反馈和建议。学生也可以通过系统随时查看自己的学习报告和评价结果，及时调整学习策略，提高学习效率。
《材料性能及分析测试技术》课程通过线上线下混合教学模式和AI技术的深度融合，为工科基础课程教学开启了一扇通往高效学习新范式的大门。这种教学模式不仅打破了时空壁垒，为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式，还通过AI技术实现了教学过程的精准诊断和智能优化，提高了学生的学习效率和综合素质。相信在莫太骞老师和团队的共同努力下，这门课程将不断创新发展，为培养更多优秀的工科人才做出更大的贡献。
